具有蜂窝结构和絮凝结构的粘性土，一般不稳定。粘性土缩限的测定可采用收缩皿法。成层性是沉积岩最显著的构造特征。急性肾炎患儿血沉正常（4~6个月）可上学，但避免剧烈活动。Addis计数正常9~12个月方能恢复正常活动。营养不良患儿伴腹泻，脱水时多为高渗性脱水。重型腹泻与轻型腹泻的区别是镜检有大量脂肪球。婴儿的断奶时间一般在生后10~12个月，逐渐减少哺乳次数，增加辅助食品。学龄期体格快速生长肝肠循环是指在胆汁中排泄的药物或其代谢物在小肠中转运期间重新被吸收返回肝门静脉的现象病毒性脑膜炎脑脊液外观清亮，白细胞数轻度升高，病初以中性粒细胞为主，蛋白明显增多，糖含量降低。5~7岁后脂肪组织逐渐代替长骨中的造血组织，黄髓有潜在的造血功能。小儿急性肾炎低盐饮食，每日盐的供给量为4~5g/d。急性胃炎多为原发性。吐泻好转应及时停止补钾。高渗性脱水应补给2/3张含钠液。母乳中钙磷比例是2：1。维生素D缺乏症X线检查骨骺端钙化带消失，呈杯口状。小儿的生长发育是不连续的过程。中度及重度营养不良小儿热量和营养物质供给应由低到高，迅速增加，超过正常小儿需要量。1号图纸的幅面大小为594×420。（ ）建筑立面图是表示建筑物的外部造型、立面装修及其作法的图纸。（ ）从左到右沿水平方向应标注的建筑定位轴线号是A～Z。（ ）绘制建筑平面图时，墙线、门窗、轴线尺寸、文字说明等内容必须分别绘制在不同的图层上，否则将无法打印输出。（ ）结构施工图主要反映建筑物的规划位置、内外装修、建筑构造及施工作法等内容。（ ）疏水性药物配制混悬剂时，必须加入润湿剂AutoCAD 2004提供的三维图形渲染功能只能设置单色的点光源。（ ）布尔运算可应用于三维实体也可应用于面域对象。（ ）FILLET命令只能对二维图形倒圆角，对三维图形该命令无效。（ ）绘制圆锥体和圆柱体的命令都是CYLINDER。（ ）调用命令BOX和AI＿BOX都能创建出六面体三维实体模型。（ ）尺骨茎突和桡骨茎突位于一条直线上。AREA命令可以显示当前单位下测量区域的面积和周长。（ ）0图层即不能被删除，也不能被关闭。（ ）使用对象追踪必须首先至少设定一种对象捕捉模式。（ ）命令CHAMFER的作用是倒圆角，FILLET的作用是倒直角。（ ）命令POINT绘制的点只有空间位置没有尺寸大小。（ ）绘图时必须按照1:1的比例绘制，否则将无法正确打印。（ ）二维图形绘制过程中，状态栏左端显示的坐标值最后一项始终为0。（ ）AutoCAD的绘图区是无限的，可以在上面绘制任意大小的图形。（ ）缩放命令仅改变图形的显示大小，不影响图形的输出精度。（ ）在AutoCAD的命令行中输入命令必须区分英文字母的大小写。（ ）AutoCAD是一种仅适合土木工程专业使用的专用CAD软件。（ ）标准图形系统是CAD软件能够得以运行的必要支撑软件之一。（ ）所有的CAD软件都必须在Windows操作系统下才能安装和使用。（ ）世界上第一台绘图机诞生于20世纪50年代的美国，为计算机绘图奠定了基础。（ ）CAD系统包括硬件系统、软件系统和计算机操作人员三大组成部分。（ ）椎前间隙位于椎前筋膜前方。雌激素的结构专属性不强，但只要具备分子两端有两个能与受体形成氢键的基团，其间距为0.668nm。把记录磁带慢录快放，即使时间尺度压缩，使信号的频带加宽，倘若后续处理设备的通频带不够宽，就会导致失真。维生素B12缺乏的患儿结核病易患性降低。营养性巨幼红细胞性贫血的骨髓象中可见：增生明显活跃，粒：红比例常倒置，各期幼红细胞均出现巨幼样变，细胞浆发育落后于细胞核，巨核细胞的核有过度分叶现象。小儿出生时肾脏位于髂嵴以上。正常婴幼儿尿液清、淡黄而透明，寒冷季节可有盐类结晶析出，但尿酸盐加热，磷酸盐加酸后可溶解。慢性小儿腹泻的病程是2个月以上。肺炎支原体肺炎仅见于年长儿，常有发热，热程1~3周，咳嗽较轻，肺部体征常不明显。氯霉素的硝基在体内可被还原，形成芳伯胺化合物低钾血症时，神经-肌肉兴奋性降低；高钾血症时，神经-肌肉兴奋性增高。胎儿对射线十分敏感，尤其在胎龄16周之前，射线可引起神经系统、眼部及骨骼系统等畸形。佝偻病“O”型腿时，两足跟靠拢，两膝关节距离小于2cm为轻度，大于2cm以上者为重度。经济法律关系就是经济关系（）。保健因素同工作内容有关，激励因素与工作环境有关。
一个人的态度最稳固的阶段是顺从阶段。
根据激励理论，增加职工的工资就能提高他们的工作积极性。
积极的工作态度与生产率之间有着一致性的关系。
态度的改变，不仅有态度方向上的变化，也有态度强度上的变化。
需要被人体会得越强烈，所引起的活动就越有力、有效。
烦操不安、紧张焦急的时候，忍一忍，压一压，自己的不良情绪也可以自愈的。
焦虑心理是个体的一种内在的心理活动，也是一种特殊的外显行为。
保证员工心理健康的主要目的在于预防心理障碍或行为问题的发生。
有人对女性的评价是“年轻时唧唧喳喳，结婚有了孩子拖拖拉拉，老了婆婆妈妈”， 这属于社会知觉中的（ ）。（单选）
“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是（ ）影响思维的表现。（单选）
“以己之心，度人之心”这是一种( )。（单选）
年轻人总认为年老人墨守成规，缺乏进取心，这是一种（ ）直觉偏差。（单选）
在企业中人们普遍认为男性“充满活力、雄心勃勃、喜欢出差”，女性“稳重、细心、喜欢稳定的工作环境”，这是（ ）。（单选）
“情人眼里出西施”是由于（ ）带来的知觉偏见。（单选）
下列关于员工帮助计划，说法错误的是（ ）。（单选）
炒股的人在看大盘时，往往认为上涨的股票多，不炒股的人则往往看到大盘股票一片下跌，这是（ ）。（单选）
用双因素理论分析，下列选项中（ ）是激励因素。（单选）
某公司来了一位新员工，工作一段时间后，领导发现该员工工作热情饱满，业绩提高很快。对于这种情况，除了按公司激励制度的正常规定给予相应奖励外，如果你作为该公司的领导，最赞同进一步采取以下哪种做法？ （ ）（单选）
下面哪些方法可以缓解员工的心理压力？（ ）（多选）
下列属于双因素理论中的激励因素的是（ ）。（多选）
弗鲁姆提出的激励公式M＝f(E•V)中，表述正确的是（ ）。（多选）
知觉的特性包括( )。（多选）
员工的工作压力会影响（ ）。（多选）
工作满意员工具有的行为表现是（ ）。（多选）
激励的基本原则主要有（ ）。（多选）
阿尔德佛的EGR理论提出一个人的需要可以分为（ ）。（多选）
下列属于员工帮助计划的特点的是（ ）。（多选）
下列关于动机的说法正确的有（ ）。（多选）
甲公司在新建化工生产线投入生产的过程中，其下列行为符合《劳动法》规定的是（ ）。
消费者解决纠纷的途径包括（ ）。
甲欲害死乙，将毒药放人乙的食物中，当甲看到乙吃下食物时，猛然醒悟，立即将乙送往医院，但经医生全力抢救，乙仍中毒死亡。甲的行为是()。
注册商标的有效期为（）年，自核准注册之日起计算。
行政行为的合法要件，包括（）。
动机与行为之间的关系表明，一个人的外在表现与内在动机总是一致的。
由于人的需要具有多样性，在需要层次结构中，不可能有一种需要占优势地位。
在态度的构成要素中，起基础性作用的是情感要素。
人的行为都是由动机引起的。动机引起需要，动机产生行为。
赫茨伯格认为满意的对立面是不满意。
只有激励因素能激励员工，所以激励因素才重要，而保健因素不重要。
我国基础教育课程改革的背景是：基础教育课程改革是我国教育界为培养21世纪社会发展所需要的人而采取的一项重要举措；基础教育课程改革是为了使学生全面发展而采取的一项重大改革；基础教育课程改革是为使我国基础教育课程体系更加适应社会发展需要而进行的；（ ）。 按照评价对象划分，可以把课程评价划分为：学生评价、教师评价、狭义的课程评价和（ ）。 课程资源的特点有：广泛多样性，客观性，间接性，（ ），具体性，多质性。 根据课程资源的物理特性和呈现方式，可以分为文字资源，实物资源，活动资源和（ ）。 根据课程资源的存在方式，可分为显性课程资源和（ ）。 课程结构是指课程各部分的组织和（ ），即探讨课程各组成部分如何有机地联系在一起的问题。 如何进行真实性评价，主要步骤有：首先要确定观察学生什么；第二，有规律地对所有学生进行观察；第三，记录观察的结果；第四，用多种观察资料来提高观察的真实可靠性。 为了使观察法能为真实性评价提供一些可靠的资料，评价者应注意做好以下四项工作：重视相互关联的行为，做好客观的观察记录，认真解释观察记录资料，努力提高观察水平。 教育理论知识是一个教师取得成功教学的重要保障，具体包括三个方面，即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。 教师的基本素质要求应涵盖三个方面：教师专业知识的发展、专业技能的娴熟、专业情意的健全。 指导学生进行自我评价其主要步骤有：认识自我，通过和自己设定的目标相比较来认识自己，通过和别人比较来评价自己，通过别人的评价来认识自己。 教师教学反思的内容包括：教学设计，实施过程，教学效果，教学观念。 教师对学生进行的日常评价主要有结果性评价和即时性评价。 教师评价的内容主要有：学生学习效果的评价，情感道德价值观的评价，学习能力和交流能力的评价，身心健康以及审美素养的评价等。 即时性评价是指教师针对学生在行为习惯、个性、意志、心理素质等方面出现的问题，不受时空限制地进行及时评价，发挥教育的功能。 教师专业成长中“高原现象”的特点有：出现时间早晚的差异；外在环境的差异；解决问题方法的差异；持续时间长短的差异。 自主学习的特点包括：能动性，独立性，（ ）。 探究的一般环节包括，提出问题、（ ）、制订计划、实施计划、得出结论和表达、交流。 课程标准中的课程目标，是按照知识与技能、过程与方法、（ ）三个维度划分的。 研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、（ ）的学习领域。 评价的功能包括：记录，目标导向，鉴定，（ ），激励，选拔淘汰，研究。 根据课程资源的性质，可以分为自然课程资源和（ ）。 法国教育家保罗·朗格朗1965年在联合国教科文组织召开的“第三届促进成人教育国际委员会会议”上，第一次提出了“ ”的口号。 在以往的基础教育课程结构中，存在着几个突出的问题：一是过于强调学科本位；二是科目过多；三是（ ）。 从1983年《 》发布开始，美国拉开了当代基础教育改革的序幕。 按照评价目的的不同划分，可以把课程评价划分为：诊断性评价、形成性评价和（ ）。 （ ）的师生关系是开展合作学习的基石。 “教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。是（ ）说的。 合作学习是以（ ）成绩为奖励依据的一种教学活动。 探究学习的类型包括：实验式探究，推理式探究，（ ）探究。 克服教师专业成长中“高原现象”的基本对策包括，宏观对策：优化的社会心理环境是基础；中观对策：学校领导的远见卓识是关键；微观对策：教师的自主实践活动是根本。 教师的专业发展要经过“开始阶段——迅速成长阶段——高原期阶段——克服高原期阶段——迅速发展阶段”等过程。 反思是人对自身的思想观念和行为意义自觉地再认识活动，这种活动是以目光的反向回顾为特征的思维与心理活动，这种自我认识活动总是发生在主体行为之后。 发展性教师评价的实施步骤包括：确定评价的对象和范围，确定评价的目的，根据目的分解评价目标，收集和处理资料，分析评价结果提出改进措施。 发展性教师评价的基本理念包括：主张评价以促进教师的专业发展为目的，强调教师在评价中的主体地位、民主参与和自我反思，重视教师的个体差异，主张评价主体多元化，多渠道为教师提供反馈信息。 教师专业成长发展的基本规律概括为如下四个方面：教师的职业理想是其成长的动力要素；教师的道德水平是其成长的基本要素；教师的教学实施能力是其成长的核心要素。 教师的教学实施能力是其成长的核心要素。 教师有效使用多媒体教学要注意的问题有：树立正确的多媒体教学观，根据教学目标选择恰当的多媒体，多媒体不能完全代替教师的作用，（ ）。 按课程资源的空间分布，可以分为校内课程资源和（ ）。 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：（ ）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 
