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教育与经济的关系,总的来说,是经济决定教育,教育不能反作用于经济。
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学校教育能向社会提供一支能在科学上有发明、在生产技术上有创造的科学研究和设计队伍。
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水泥土搅拌桩可只在基础平面范围内布置。
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房屋建筑物基础下的砂垫层主要起换土的作用。
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附带民事诉讼的延期审理,一般不影响刑事判决的生效。
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复合地基由增强体和其周围地基土两部分组成,是非均质和各向异性的。
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调整后地基抗震承载力小于修正后的地基承载力特征值。
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土中原有含水量与土体膨胀时所需的含水量相差越大,则遇水后土的膨胀越大,失水后的收缩越小。
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当基底压力大于膨胀力时,可以不用考虑膨胀土的胀缩影响。
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测定湿陷系数的压力p,用地基中黄土的实际压力比较合理。
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当基底压力大于湿陷起始压力时,即使浸水也不会产生湿陷现象。
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公安机关对被拘留的人,认为需要逮捕的,应当在拘留后四天内,提请人民检察院审查批准。
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对于身份不明有流窜作案重大嫌疑的人,任何公民都可以将其立即扭送公检法机关处理。
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用传统的固定不变的计算模型和参数来描述基坑开挖过程中不断变化的土体性状是不合适的。
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多层支点支护结构可能绕最下层支点转动而产生踢脚失稳。
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在土钉支护结构中,适当增长底部土钉的长度对限制支护结构的水平位移十分必要。
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水泥土挡土墙可兼具挡土和隔水(止水)两种功能。
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计算土压力时,对砂性土一般采用水土分算法。
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辩护从产生的方式来看可分为法定辩护、指定辩护和委托辩护。
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各种证据必须经过查证属实,才能作为定案的根据。
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对于复合桩基,可以通过加大外区与内区的面积比来提高承台分担荷载的份额。
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水平受荷桩的临界荷载相当于桩身应力达到强度极限时的桩顶水平力。
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大直径桩的桩底持力层一般都呈渐进破坏,单桩承载力的取值常以沉降控制。
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超长桩实际上是摩擦桩,用扩大桩端直径来提高承载力是无效的。
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沉管灌注桩的配筋主要受起吊、运输、吊立和沉桩等各阶段的应力控制。
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担任过本案的翻译人员的应当回避。
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柱下钢筋混凝土单独基础的底板厚度一般应按短边一侧冲切破坏条件确定。
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公安局长的回避由同级检察委员会决定。
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计算基础内力时采用的基底反力为基底附加压力。
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无筋扩展基础的基础高度和基础底面宽度没有关系。
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计算基础内力时,上部结构传来的荷载效应组合和相应的基底反力,应按承载能力极限状态下荷载效应的基本组合,采用相应的分相系数。
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基础底面下厚度为100mm的垫层不作为基础结构部分考虑。
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上级法院可以审判下级法院审判的第一审案件。
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上级法院可以指定下级法院审判案件
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一般挖坡建重力式挡土墙宜用仰斜式。
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按库仑土压力理论计算被动土压力时的误差基本能满足工程精度要求。
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当基础埋深较小,地基为紧密的砂土、硬粘性土时,地基的破坏型式常为整体剪切破坏。
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在中心垂直荷载作用下,地基中塑性区的最大发展深度小于基础宽度的1/4时,地基就不会发生整体剪切破坏。
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普朗德尔的极限承载力公式与基础宽度无关。
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饱和土的抗剪强度不会随其固结压密而变化。
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饱和土的抗剪强度仅取决于剪切面上的总法向应力。
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饱和粘性土UU试验得到的有效内摩擦角为零。
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饱和粘土的UU试验过程中,试样体积始终不变。
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如果将单面排水改为双面排水,那么,达到同一固结度所用的时间将缩小到原来的1/4。
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残余强度的降低主要表现为粘聚力的下降。
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对于超固结比OCR=2的粘性土,其现有自重应力的数值肯定大于土的先期固结压力。
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静载荷试验可用来测定土的压缩性。
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土体变形模量是指土体在完全侧限条件下的应力与应变的比值。
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正常固结土的最终沉降量由附加应力引起。
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人民法院是司法机关
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无论何种风险管理,其风险管理的目标和范围都是相同的。 ( )
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条形荷载作用下地基中的附加应力可按平面应变问题计算。
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计算不透水层顶面处的自重应力时,地下水位以下的土采用其饱和重度。
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作用于地表的条形竖向荷载的影响深度比方形荷载的大。
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当土中水有渗流时,竖向有效应力增大。
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刑事诉讼仅指法院对刑事案件的审判活动。
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地基中一点的自重应力和附加应力的计算深度均自地表起算。
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通用矩阵与波士顿矩阵是截然不同的两种用于业务组合分析的方法。 ( )
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测定渗透系数很小的粘性土渗透系数时,常采用变水头渗透试验。
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土粒中蒙脱石含量越多,土的膨胀性越强。
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某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力,见异思迁。他的气质类型属于( )。(单选)
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具有不爱与人交往、孤僻、多愁善感、富于联想等特征的人属于( )。(单选)
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研究者有目的地通过严格控制或创设条件,主动引起被试的行为变化,从而进行研究的方法是( )。(单选)
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根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡、不灵活的类型是( )。(单选)
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一个包容动机很强而又主动表现的人,一般可能是一个( )。(单选)
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被称为“工业心理学之父”美誉的是( )。(单选)
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同样观察一个对象,有些人对被观察对象的细节感知的非常仔细、清晰,有的人对被观察对象的知觉富有概括性、整体性,这说明人的能力具有( )。(单选)
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管理者不是把注意力局限在完成任务上,而是更多注意为完成任务而工作的那些人的需要,这是根据 ( )制定的管理策略。(单选)
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下列在个性中起着核心作用,属于个性中最重要、显著心理特征的是( )。(单选)
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在人的个性特点中,决定一个人在他人心目中印象的关键因素是( )。(单选)
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压力与缺勤、离职等之间没有必然联系。
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态度不是与生俱来的,而是在后天的生活环境中学习形成的。
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人们在心理上通常会低估他人的工作绩效,高估他人的得益。
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心理健康的标准是静态的,不同年龄、不同时代的衡量标准是一样的。
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马斯洛认为,人的需要是有层次的,按照它们的重要程度和发生顺序,呈梯形状态由低级向高级需要发展。
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根据双因素理论、应把工资(保健因素)与奖金(激励因素)分开,采取结构工资办法,可能有利于调动职工的积极性。
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根据认知不协调理论,要改变人的态度,先要使其产生认知不协调。
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个性倾向性的各个成分是互相联系、彼此影响的,并没有一个成分具有主导地位。
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根据公平理论,如果员工A认为自己比员工B报酬低,员工A会加大自己的投入。
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穿白色服装使人有膨胀的倾向,而穿黑色服装则使人有收缩的倾向,只是由于错觉造成的。
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当个体获得最佳工作绩效时,应该处于( )压力下。 (单选)
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“鸡尾酒会效应”说明知觉具有( )。(单选)
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下列选项中,关于压力管理的说法正确的是( )。(单选)
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一个身穿游泳衣的人在海滨打水仗或游泳,不会有人注意他,但如果他这身打扮去商场购物就会被认为不成体统甚至被拒绝进入,这是因为人的知觉受到了( )因素的影响。(单选)
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一株绿树上开有红花,绿叶是一部分刺激,红花也是一部分刺激,我们将红花绿叶合起来,在心理上所得的美感知觉,超过了红与绿两种物理属性之和。这反映的是知觉特征的( )。(单选)
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对“王师傅称赞李厂长”的原因分析中,得到的信息资料是一致性高,一贯性高,区别性高,这应该归因于( )。(单选)
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一招失误,前功尽弃,折射的是管理心理学中的( )。(单选)
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考核者评价他人时特别体谅哪些与自己一致的行为和思想。这种考核中的心理偏差是( )。(单选)
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“看一眼定终身”,折射的是管理心理学中的( )。(单选)
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海德的归因理论认为,人们在归因的时候,经常使用的原则是( )。(多选)
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1.下列关于动机与行为的关系,说法正确的有( )。(多选)
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影响社会知觉的主观因素主要包括( )。(多选)
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美国社会心理学家凯利在《社会心理学的归因理论》中提到的三维归因理论,指的是( )。(多选)
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海德认为事件的原因无外乎有两种: 一是内因,二是外因,以下属于内因的是( )。(多选)
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下列行为中属于挫折的行为表现的是( )。(多选)
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影响动机的主要因素有( )。(多选)
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下列属于投射效应的是( )。(多选)
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凯尔曼态度形成和转变过程的“三阶段说”包括( )。(多选)
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以下哪些因素属于赫兹伯格所认为的保健因素?( )(多选)
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“烦躁”、“郁闷”、“纠结”、“压力山大”等员工嘴中的口头禅或许是因为焦虑。
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33.病理产物形成的病因可分为痰饮、瘀血和结石三大类。
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44.冷汗淋漓见于( )
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41、八纲辨证以表里寒热虚实阴阳为纲,辨别疾病的部位、性质、邪正盛衰、类别的一种辨证方法。
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44、水肿的发生主要与肺、脾、肾三脏有关,肺失宣降、脾失健运、肾不气化是引起水肿的主要病机。
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11.阳胜则热、阳胜则阴病。
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38、虚证是以正气虚损为主要矛盾的一种病理 反映。
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30.称为“血海”的经脉是( )
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34.疠气的致病特点有发病急聚; 传染性强; 一气一病,症状相似。
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45、辨证是分析四诊资料,对疾病作出证名诊断
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40、所谓内生“五邪”是致病因素,而是 由于气血津液、脏腑等生理功能失调所引 起的综合性病机变化。
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12.阴在内,阳之守也;阳在外,阴之使也。
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23、气机失调的病机包括( )
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24、血液的循行与心主血脉、肺朝百脉、脾主藏血、肝主统血的生理功能密切相关。
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23、先天之精,来源于父母生殖之精。
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18、汗孔又称为( )
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25、对多汗夺津或津液大量丢失者, 可用放血的方法治疗。
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21、液质地稠厚,流动性较小,灌注于骨节、脏腑、脑、髓等组织,起濡养作用。
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24、血液的组成成分是( )
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22、气的防御功能减弱时,机体抵御邪气的能力下降,故易病。
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22、下列哪项属于津液的排泄途径( )
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21、津液的功能有( )
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26.下列哪项属十二经表里相合关系( )
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48、疹,形小如粟粒,高出肌肤,抚之碍手。
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39、血虚生风多由于生血不足或失血过多,或 久病耗伤营血、肝血不足,筋脉失养,或血不营络, 则虚风内动。临床可见肢体麻木不仁,筋肉跳动, 甚则手足拘挛不伸。。
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20、判断肾中精气盛衰的标志是( )
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32.七情内伤,是指喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种引发或诱发疾病的情志活动。
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新课程的理念是以( )为本,倡导对学生进行全面、和谐发展的教育。
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按照评价的方法划分,可以把课程评价划分为:定量评价和( )。
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义务教育阶段新的课程计划较原有的课程计划有以下几个方面的改变:整体设计义务教育阶段的课程,整合课程门类,增设了综合实践活动课,调整课时,( )。
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合作学习是以教学动态因素的互动合作为( )的一种教学活动。
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2000-2010年,全国基础教育课程改革的总体目的是:以邓小平教育理论特别是“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的理论与江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,构建一个开放的充满生机的有中国特色的( )。
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教师与学生都是课程资源的开发者,共同构成“ ”。
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从所依赖的物质载体来看,课程资源表现为一定的课程与教学材料,这些材料包括:课程计划、( )、教学参考书、参考资料、学习辅导材料和练习册等。
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2001年,教育部印发了《 》,标志着新世纪的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。
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新课程观认为课程是教材、教师、学生、( )四个因素的整合。
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根据课程资源的功能特点,可分为素材性课程资源和( )。
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合作学习是以( )为基本形式的一种教学活动。
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按照评价的参照标准划分,可以把课程评价划分为:绝对评价、相对评价和( )。
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建立课程资源库的内容主要包括:媒体素材,试题库,课件与网络课件,案例,( )。
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表意目标,指学生在具体的教育情境、教学活动和学习活动中的( )表现,旨在培养学生的创造性,强调学习过程及其结果的个性化。
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