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创造心理学

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()理论提出了学生在学校学习应当力图使其在对实际问题的研讨过程中认识和掌握科学知识，应尽量让学生在创设的实际情境中去理解、认识科学概念和规律。
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智力的高低通常用智力商数来表示，简称()。
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在青年期创造发展的基础上，成人的创造力获得了进一步的发展和完善，在较长时间内保持很高的水平。这是因为，个体在成年期的身心机能虽然有一定衰退，但知识经验却不断增长，并且益发挥重要作用。
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()是一种积极的自我否定、自我调节。
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“创造心理学”一词最早出现在1935年波兰科学家奥索夫斯基夫妇发表的()一文中。
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有创造性成就的人通常具有一些共同的特点：()，满怀自信，性格稳健而刚毅。
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()认为“凡心理学都始于内省”。
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()遵循现实原则。
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进入()以后，在生理尤其是高级神经系统和感知、记忆、想象、思维等认知能力基本成熟，自我和个性也趋于稳定。
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()是智力的核心。
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