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小学德育理论

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主体-发展性集中地表现了德育形式转换的内涵。()
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德育目标和德育内容是德育指导思想的核心。()
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教育目标，德育目标，德育内容的共同特征都具有历史性和阶级性；都具有超前性或理想性。()
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当代中国青少年表明的思想品德主要特征是思想品德认识的主体性和认识结果的多样性。()
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个体的道德发展是分阶段的过程。()
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德育内容正确且具有时代性和针对性，这是保证德育活动正确政治方向的根本要求，也是使德育活动能够达到预期目的的重要条件。()
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指导教育法通常指说理教育法，榜样示范法，陶冶教育法等。()
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