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小学语文教学法

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狭义的语文，其根本的特性就是它的()
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口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有()。
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1958年辽宁省黑山县北关实验学校率先进行一种识字教学法实验，基本方法是集中教分散练，先识字后读书，即学一批字读一些课文巩固，再学一批字再读一些课文巩固。具体方法有看图识字，以歌带字，以四声带字，形声字归类，用基本字带字等，后期以基本字带字为主要方法。此种识字教学法是()。
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1994年8月，中央教科所主持在黄山召开了“首届小学汉字教育国际研讨会”，会上对()识字教学法进行了交流和研讨。
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运用()应该注意的问题应该明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。
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“语文综合性学习”是在第()次课程改革中首次被正式提出。
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语文课程的基本特点应该是()
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()法就是在语文教学中，有讲有读，讲读结合的一种语文教学方法。
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在五四运动前后，()提出要以“教学法”的名称代替“教授法”。
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提高识字能力的有效教学手段由()
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