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数学课程与教学论

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数学的抽象必须以具体的()为基础。
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在数学学习的各个阶段中，相互作用阶段的结果是()。
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哪种教学模型有利于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则?()
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以下哪项不属于基础教育课程改革纲要中的三维目标?()
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关于能力的理解，不正确的是()。
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不属于“学生中心论”教学理念的是()。
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思维最显著的特征是()。
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对教学方法正确的认识应该是()。
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不是同一关系的两个概念甲和乙，如果甲概念的外延完全包含乙概念的外延，那么，这两个概念具有()。
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在教学过程中，教师教和学生学的客观依据是()。
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