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幼儿教师口语

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（）是所有非语言符号中含义最丰富的一种，在体态语中占有重要的地位。
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交际双方之间的距离在400厘米以上属于（）。
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师：今天老师给小朋友带来一个好听的故事：池塘里的小星星。在一个晴朗的夜空，天上的小星星发现地上有一个美丽的池塘……。师：故事好听吗？幼：好听！师：故事里还藏着一首好听的曲子，让我们来听一听吧！这个活动，教师采用的导入方式是（）。
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（）就是教师在活动开始时，引导幼儿学习有关旧知识经验，通过复习已学知识的方式进而过渡到新内容的学习，使幼儿在温故之时激发起他们对新知的兴趣。
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对于某些容易混淆、弄错的地方，运用（）问法，要求幼儿在两个或数个答案之中选一个。这样不仅缩小问题的范围使答话不致偏离中心，而且使要辨析的难点更加明显集中，能激发幼儿积极地思考和辨析。
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在活动临近结束时，对该次教学活动的知识进行归纳总结，并予以升华或延展而采用的教学语言是（）。
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下列手势语中属于同一类型的有（）。
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教学中的表情语主要是指教师通过（）等来传递教学信息、表达思想感情的一种非言语沟通模式。
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根据人际交往中空间距离的差异，可将人际交往的空间划分为（）。
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幼儿教师教学口语应具备（）等特点。
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