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现代教育技术

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教学评价的对象主要包括（）
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提出目标取向的课程评价观的主要代表人物是（）
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20世纪初期，现代课程界较为崇尚的课程评价方式是（）
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（）是指事件的形成过程之中，在事件进行和实施到了一定阶段之后必须作出评价的阶段性评价。
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随着新课程的推进，档案袋评价成为了质性评价的方式之一，在档案袋评价中，学生档案袋的创造者是（）
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由美国课程评价学家斯塔夫尔比姆倡导的课程评价模式提出的CIPP模式是指（）
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20世纪80年代末出版的教育名著《第四代课程评价》是（）的合著。
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课程评价对象以课程目标、课程材料、课程实施及其结果等的评价，成为（）
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强调课程、教学与评价的统一的“教育目标分类学”，是（）提出的。
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要求学生在教室指导下，能像科学家那样，通过自己的探索与学习，“发现”事物变化的因果关系和内在联系，这指的是哪种教学模式（）
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