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现代教育测量与评价学

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8、 1918年，桑戴克曾提出：“凡物之存在必有其数量。”1922年，麦柯尔进一步提出：“凡有数量之东西都可以测量。”这两个命题被公认为是与教育测量的理论基础。
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- 2021-12-24 02:02:19
3、从结构上可以看出，教育评价表主要由评价指标、及评价标准三部分所组成。
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- 2021-12-24 02:01:19
4、在内容效度中，所要测量的内容是依据而定的。
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- 2021-12-24 02:01:19
5、弗伦奇和米歇贝根据测验目的的不同，把效度分为内容效度、结构效度和效度。
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- 2021-12-24 02:01:19
25、客观标准化测验
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- 2021-12-24 02:00:19
1、教育评价按照评价的功能可分为三类，其中评价是在一项活动或一门学科教学、一个学年结束时所进行的评价。
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- 2021-12-24 02:00:19
2、测验法按试题的形式来分，一般分为论文式测验、、投射测验和情景测验。
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- 2021-12-24 02:00:19
22、评分者信度
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- 2021-12-24 01:59:19
23、复本信度
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24、测量的量表
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