课程《课程与教学论》_题库列表第17页_查题网

课程与教学论

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36[单选题] “过程模式”是由英国著名课程论专家系统确立的，代表人物是（） A.塔巴 B.斯藤豪斯 C.皮斯特 D.坦纳
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- 2021-12-31 21:12:27
37[单选题] 布鲁纳用“表征系统”的概念来表述儿童认知发展的特征。他认为儿童认知发展是由结构上迥异的三类表征系统及其相互作用构成的质的飞跃过程。它们是行为表征、图象表征和（ D ） A.言语表征 B.形象表征 C.实物表征 D.符号表征
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38[单选题] 为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了（） A.比较组织者 B.陈述性组织者 C.说明性组织者 D.先行组织者
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33[单选题] 倡导教学是一项塑造儿童心灵的艺术。教师不是像卢梭所说的那样为自然之助手，而是儿童观念的提供者、多方面兴趣的控制者。持这一观点的代表人物是教育家（） A.裴斯泰洛齐 B.洛克 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特
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34[单选题] 在西方英语世界中，最早提出“课程”一词是在1859年发表的一篇著名文章《什么知识最有价值》，其作者是著名教育家（ ) A.卡斯威尔 B.坎贝尔 C.坦纳 D.斯宾塞
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35[单选题] 20世纪末课程与教学的重新整合充分汲取了一个世纪以来人类认识发展和价值探究的精华，它追求的是一种（C ） A.科技理性 B.实践理性 C.解放理性 D.工具理性
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30[单选题] 提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是（） A.查特斯 B.奥利沃 C.博比特 D.施瓦布
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31[单选题] 从本质上看，“泰勒原理”的深层价值取向是（） A.技术兴趣 B.实践兴趣 C.解放兴趣 D.知识兴趣
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32[单选题] “概念重建主义课程范式”的本质追求是（） A.技术兴趣 B.实践兴趣 C.解放兴趣 D.知识兴趣
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27[单选题] 从研究内容看，正在超越课程开发研究，趋向课程开发研究与课程理解研究的整合；从研究方法看，正在超越量的研究，趋向量的研究与质的研究的整合。这是( ) A.教学研究的发展趋势 B.文化研究的发展趋势 C.课程研究的发展趋势 D.社会研究的发展趋势
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- 2021-12-31 21:09:27