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学前儿童数学教育

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规则、形式、指导是数学操作活动的组成要素，但评价不是。()
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在多数的情况下，活动目标的表达中都未列出主体的名称。()
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幼儿学习加减法比学习自编口述应用题容易。()
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用数学术语定儿童活动的名称更符合幼儿教育的特点。()
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提出“知识的系统性和逻辑性原则”的依据是数学学科知识本身所具有的系统性和逻辑性。()
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通过实物演示可以使幼儿对物体在数、量、形等方面的相同点和不同点有清楚的感知，同时可促进幼儿观察力和思维能力的发展。()
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数的守恒指能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确判断10以内物体的数量。()
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幼儿辨别形状最关键在于“指认”。()
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幼儿数学教育活动的设计，首先要考虑的是____。
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在教师指导下，幼儿独立选择活动内容，一种有目的、有计划的学习活动形式的是____。
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