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幼儿园游戏与指导

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以色列心理学家弗斯坦受维果茨基的影响提出了()。
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存在主义是20世纪20年代最先出现在()、以后在法国获得发展的一种研究人生和人的存在问题的哲学。
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凯米和狄佛瑞斯对发生在规则游戏中的动作进行了归类，并以此为根据把游戏分为()类。
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根据对游戏者之间关系的分析，游戏可以分为()。
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以游戏为基本途径的探究性学习的基本过程可以概括为()。
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()通过研究建立社会性主题角色游戏量表。
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尝试把教育性玩具系统运用于托幼机构的教育实践中的始作俑者为德国幼儿教育家()。
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意大利教育家()进行了对儿童玩具系统改造的教育实验。
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存在主义的代表人物()认为个人的存在是一切存在的出发点。
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()是角色扮演游戏的成熟形式，也是象征性游戏发展的最高水平。
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