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教育技术与媒体

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下列不属于动作技能的教学阶段的是（）
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将教学评价分为诊断性评价、总结性评价、形成性评价，这是依据（）分类标准
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情感领域的教育目标分类的依据是( )
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在众多的教学设计模式中，先分析教学目标，再分析学习者特征，然后确定教学起点，最后判断是否采用 “传递 —— 接受 ”教学方式，这种模式是（）
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教学设计的成果是经过验证、能实现预期功能的（）
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按照布卢姆的教学目标分类学说，认知领域中最高级的层次为（）
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（）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题的学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程
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信息设计，就是创作教学对话的内容，又称对话设计。
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一般在教学活动告一段落时进行的评价，如期末考试等，被称为总结性评价。（）
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在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。
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