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教育心理学

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最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（）
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用大猩猩取香蕉的著名实验，解释顿悟学习现象的心理学家是（）。
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研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为（）
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在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在教育心理学中成为（）
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学习动机是推动和维持学生学习的（）
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认为成就动机由追求成功的动机和避免失败的动机两种不同因素组成的心理学家是（）。
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精加工策略有助于提高学习效果，其基本原理是（）
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个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价，称为（）
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程序教学的倡导者是（）
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将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）
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