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国家开放大学 / 冲压工艺与模具设计

为了避免弯裂，则弯曲线方向与材料纤维方向（）。

a.
垂直

b.
成45°夹角

c.
重合

d.
平行

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冲压工艺与模具设计

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佳题速递：

《诗经》在当时被划分为“风、雅、颂”，其划分的主要标准是（）。 A、地域 B、社会作用 C、音乐 D、内容中国古代文学作品选读

苏霍姆林斯基一个“拿”字拯救了一个孩子萨沙是个五年级学生，他的一个同班同学有几支彩色铅笔，这在当时是十分贵重的。这位同学把彩色铅笔放在教室的柜子里，以便课余时间让每个想画画的同学都能画一画。有一天，彩色铅笔突然不见了，大家十分难过。毫无疑问，除了本班同学外，谁也不可能拿去。苏霍姆林斯基想拿走彩色铅笔的可能是最喜欢画画的萨沙。“谁也没有拿走彩笔，”苏霍姆林斯基竭力使孩子们相信，“只是出了个差错，有人忘了把彩笔放回柜子，他把彩笔带回家了，这是差错。现在彩笔正在他家的桌子上，明天他会放回原处的。这件事你们不要多讲了。”萨沙低着头，脸红一阵、白一阵，眼里露出惊慌的神情。苏霍姆林斯基明白彩笔就是他拿的。他心里想，这也没有什么可怕的，萨沙会带来放回原处的。清晨，苏霍姆林斯基到学校读书，突然听到有人翻篱笆进来了。原来是萨沙，苏霍姆林斯基看了一下孩子的眼睛，孩子以极其苦恼的眼神哀求着，于是苏霍姆林斯基不由自主地从长凳上站起来向他走去。 “发生了什么事，萨沙?” “彩笔。” “放回柜里去吧。” “教室门关着，该怎么办呢?”孩子绝望地问道。给我吧。不要和任何人谈起这件事，也不要对别人讲你犯了错误。我把彩笔拿回家搁一天，使用一下。 ”萨沙松了口气，紧张的心情缓和下来了。他们进入教室时，从孩子们的眼神中,苏霍姆林斯基看到了期待与不安。“彩笔在我家里。 ” 苏霍姆林斯基愉快地对孩子们说, “我自己也弄不清这么会把彩笔放进我的皮包，我要画一棵水池塘旁的小白桦。明天我就把彩笔带回来。”苏霍姆林斯基和萨沙两人的目光相遇了,萨沙那闪闪发光的眼神流露着对苏霍姆林斯基的感激。根据材料回答：1. 苏霍姆林斯基处理犯错学生的方式对吗？为什么？2. 如果你在班级管理过程中遇到这样的学生会如何处理？3. 谈一谈你对有过错的学生的处理方式。1. 苏霍姆林斯基处理犯错学生的方式对吗？为什么？2. 如果你在班级管理过程中遇到这样的学生会如何处理？3. 谈一谈你对有过错的学生的处理方式。教育管理案例研究

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