1[分析题]

        人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册“两位数加减一位数”练习课

        教师先进行了一些简单的口算联系，接下来出示了“看图列式题”呈现了两幅图：第一幅图是那个花了一个池塘，池塘的荷叶上有38只青蛙，第二幅图仍然是池塘和荷叶，只是青蛙只有5只在荷叶上，其余的跳到水里去了。

        师：请同学们看图，谁来说说这幅图表示什么意思？

       生：荷叶上有38只青蛙，忽然一个石子落入水中，“啪”的一声，小青蛙们害怕了，纷纷跳入水中，最后剩下了5只青蛙妈妈。

       师：说得好！语言流畅，想象力很丰富，大家要向他学习。

       生：38只青蛙正在荷叶上晒太阳，一个顽皮的孩子路过，向水中打了几个水漂，胆子小的青蛙都钻到荷叶下面了，只剩下5只勇敢的。

        师：嗯，你的想象真棒！谁会看图列式?

        生：老师，我有不同想法。我认为，是轰隆隆的雷声响了，要下雨了，所以它们急着游回家了。

         师：你的想象也很奇特。

        于是，孩子们一个接一个不停的说出来：青蛙们正在进行游戏化比赛，正在学本领，正在寻找蝌蚪孩子……整个教室成了一个想象的国度。不知不觉中，下课铃响了。

        请分析该案例中教师在教学的过程中对数学和活动的辩证关系处理时的误区？应该如何正确处理数学和生活的辩证关系？