她该被评为优秀教师吗？

林老师大学毕业后一直在某中学任英语教师。二十多年来，她工作认真负责，关爱学生，常常带病上课，经常放弃休息日为学生开展英语课外活动，师生关系极好。她学有所长，熟悉各年级的英语教材；她教学有方，凡是她教的学生，无论成绩好的或成绩差的，都会在原有基础上前进一大步。 在任教期间，她承担过不少全市性或全区性的英语观摩教学课，在校内外有较大的影响。学生喜欢她，家长也赞扬她。

可是，林老师和学校同事的关系却不甚理想。 平时，她很少和教研组中其他教师交往， 业务工作上也很少和他人磋商。她遵循着自己的教学信条：教师必须对学生高度负责，出色完成工作任务；而教学的好坏就是靠自己的本事，主要是个人钻研。因此，有人说她自命清高，孤芳自赏；有人认为她是骄傲自大，目中无人；也有人议论她孤僻冷漠。对这种议论，林老师认为是文人相轻的表现。自己无求于人，各人教各人的学生，对此可以“不屑一顾”。 虽然淡漠的人际关系使得她心情不十分舒畅，可是也并不影响工作。

学校领导也认为，她在关心集体，和他人交流方面确有不足。 领导找她个别谈过话，还让她担任年级备课组长等等。 可是林老师与同事的关系改善甚微，特别是组内一些业务水平较高的教师，也对她有不小的看法。因此，每逢评先进时，林老师总得不到提名。甚至有一次调整工资时，对她能否晋升二级也有非议和障碍。

年底，当一年一度的评先工作即将来临之际，校领导又在考虑这个一直没有解决的老问题。 校长和教导主任分别听取了其他教师对林老师的评价意见，归纳出三种处理方案:(1)林老师教学成绩优异，工作态度好，师生关系好，可以树为教师标兵。这样可以更好地调动林老师的积极性，对她提出更高的要求, 同时鼓励她克服弱点。(2)林老师的工作固然是好的，但群众关系不好，这说明她思想水平不高。优秀教师是先进人物，应能带动群众前进，故不宜评为先进。(3)不评她为先进教师，但在工作上仍应重用她，信任她。

最后的结论是：林老师的现状是长期形成的，对她的要求不能过高。从实际出发，最好还是维持现状，避免教师之间的矛盾。校领导又准备把这个“老大难”问题 搁置了。

根据材料回答：

1.你同意林老师被为优秀教师吗? 为什么？

2.对教师进行年终考核，应该参照什么样的标准?

3.如果你作为校长应该如何与林老师沟通，从根本上解决这一问题?

1.你同意林老师被为优秀教师吗? 为什么？

2.对教师进行年终考核，应该参照什么样的标准?

3.如果你作为校长应该如何与林老师沟通，从根本上解决这一问题?