(简答题) 分析下面的教学片段，回答后面的问题
师：同学们，拿出刚才剪下的圆，我们一起动手来折一折。先对折，打开，换方向对折，打开，再换方向对折，打开，重复几次。

观察圆上的折痕，发现了什么？

生：这些折痕都相交于一点。

师：相交的这一点在哪里？

生：在圆的中心。

师：我们把圆中心的这一点叫做圆心，一般用字母O表示。请同学们在剪下的圆中，找到圆心，标上字母O。

师：请同学们将圆心到圆上任意一点连接起来，想一想，能连多少条？

师：我们把刚才连接圆心到圆上任意一点的线段叫做圆的半径，一般用字母r表示。在剪下的圆中标出半径r。

师：那么，在同一个圆里，有多少条半径？

生：在同一个圆里，有无数条半径。

师：拿出直尺，量一量这些半径，你有什么发现？

师：把两次发现大胆告诉同学们。

生：在同一个圆里，有无数条半径，每条半径都相等。

师：再观察刚才的折痕，你还有什么发现？

生：每条折痕都通过圆心。

师：我们把通过圆心，两端都在圆上的线段叫做圆的直径，一般用字母d表示。

师：在剪下的圆中画出一条直径。

师：想一想，在同一个圆里，有多少条直径，这些直径有什么关系？

生：在同一个圆里，有无数条直径，这些直径都相等。

师：在剪下的圆里，多画几条直径，再量一量，验证你的猜想是否正确。

师：观察半径、直径，你还有什么新发现？同桌交流，量一量，算一算进行验证。

生：在同一个圆里，直径是半径的2倍。

请回答下列问题

1.  本课例学习的数学知识有哪些？并说明它们的呈现顺序。（３分）

2.  在这个教学片段中，教师运用了哪些教学方法，体现了新课程标准的哪些理念？（８分）

答：讲解法，谈话法，练习法，演示法和操作实验法。

3.  数学概念的获得一般有几种情况，本课例属于哪一种情况？（５分）


4.请对此片段作出评析。（６分）