根据下述案例材料，试从社会环境的角度谈谈，如何才能把人文教育思想落到实处？
[案例材料]小小学生当“官”搞“腐败”引入深思一位姓范的女士曾打电话给报社反映了这样一个情况。她11岁的女儿张玲（化名）今年上小学四年级，昨天一大早女儿就起床收拾准备外出。临走时，女儿神秘兮兮地告诉妈妈：“这学期期末我当上了班上第四组小组长，今天我们组的10个同学凑钱请我到公园吃烧烤。”范女士追问女儿同学为什么要请她，女儿神气地回答：“我是小组长，手下巴结讨好我噻！过春节时，他们还会送我礼物，请我吃肯德基哩。”
中午12时，记者和范女士终于在公园找到她的女儿张玲，只见几个十来岁的女孩子正在给她敬饮料，“组长，组长”叫个不停，而张玲则端坐在一边慢慢享用，尽显“领导”姿态。“当上小组长，平时好处可多哩，他们会送我好吃的，还有礼物，就像当初我送组长、班长糖果、玩具一样！”张玲神气十足。
当记者问及为何这般尊敬“小组长”时，一位叫张欣的同学抢着回答：“她是我们的小组长，管收发作业本，旷课缺席考勤等，权力可大哩！我们对组长好，到了关键时刻，组长会放过我们，给我们许多方便。”
某市三年级的一位姓董的同学昨日向记者透露，他们斑上竞选班长，有的同学竟为拉选票送同学东西、请同学吃饭，有的甚至还抬出父母的“官帽”。有的同学当“班官”，不是因为想为同学服务，而是因为有人送礼物，被同学前呼后拥，觉得很气派。