以下是一位教师在教学《护理伦理——现代生殖技术》中的课堂结构： 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
（1）教师设计一个案例，针对该案例提出10个问题。 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
（2）学生每4人一组，利用图书馆、网络资源等查阅相关信息回答这10个问题。 每小组要有一位组长，负责整组人员的协调分配工作。 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
（3）学生分小组在不同教室讨论，讨论分主持人、记录员、观察员、汇报员，讨论时有教师在一旁观察，不要打断小组讨论。 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
（4）讨论结束时，由汇报员向老师汇报本组讨论结果，师生对讨论中存在的问题进行交流、总结。 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
请问：

该方式与传统教学方式比较，有何积极意义？

该教师使用什么教学方式，该方式主要包含几个阶段？