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中小学语文教材研究

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语文教材依传统手段区分为：语文类教材﹔非语言类教材。()
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- 2021-09-08 16:50:56
课文分精读课文略读课文和选读课文。()
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教材中自然美、社会美科学美和艺术美等美育因素大多存在于课文中。()
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语文的学习有相当一部分精力要用在学习语言上，而语言和思维是密不可分的，在学习语言、运用语言的过程中，同时也是在学习思维、锻炼思维能力。()
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依技能训练区分的语文教材：阅读教材﹔作文教材﹔口语交际教材。()
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常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方等。()
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教科书中关于口语交际的程序性知识和策略性知识也显得十分匮乏。()
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语文知识学习不仅能收获汉字知识，还可以学到其他的汉语言知识，进一步体会汉语的音韵、形式、意蕴、文化等诸多内涵，使学生潜移默化地受到感染和熏陶，从而产生对母语的深厚情感，激发其对祖国语言文字的热爱之情。()
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“语文是最重要的交通工具，是人类文化的重要组成部分”这一语文学科性质观已为多数人所接受。而在二者的主次关系上大家认识不同，因而也呈现在教材中。有以语文知识和能力训练为体系来编写教材的﹔也有以课文的主题(人文精神)划分单元编写教材的。这两种不同的编法呈现出不同的风格。()
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语言概括、简洁表现为：叙述性文字凝练扼要，言简意赅。()
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