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学前儿童艺术教育（美术）

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美工区活动是一种结构化很高的美术活动形式，主要以幼儿的需要与行为为导向，幼儿自由选择，自由发起。
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- 2022-06-27 23:21:44
学前儿童美术教育评价是学前儿童美术教育活动中可以忽略的组成部分。
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- 2022-06-27 23:21:44
因为不同地区、不同幼儿园、不同班级的教师、幼儿及环境、物质条件是各不相同的，所以在制定美术教育评价标准时一定要有个统一的标准。
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- 2022-06-27 23:21:44
成人对学前儿童美术学习的评价标准、态度不会直接影响到幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，也不影响幼儿对美术学习的态度，以及对美的鉴别能力。
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- 2022-06-27 23:21:44
2-4岁的儿童由于认知水平有限，手部肌肉、骨骼发育尚不完善，他们对于手工工具和材料的性质、功用认识不足，也不能灵活地操作材料，他们对于材料的探索处于“样式化阶段”。
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- 2022-06-27 23:21:08
在直觉表现阶段，手工创作不具有目的性，儿童初步掌握拍打、撕拉等创作技法，作品效果较为凌乱。
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- 2022-06-27 23:21:08
在大班，在操作工具材料上提出的要求是“初步掌握手工工具的基本使用方法”。
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- 2022-06-27 23:21:08
科学研究显示，婴儿刚出生时没有明显的视觉偏好。
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- 2022-06-27 23:21:08
婴儿似乎天生对简单的图形有所偏爱。
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- 2022-06-27 23:21:08
在图式阶段，幼儿画面中的形象与现实生活中的物体有较大偏差，而且图像往往缺乏完整性，只是具有象征性的意义。
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- 2022-06-27 23:20:32