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小学科学教学研究

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探究式科学教学属于这样一种科学，他要求师生在教学中应用科学过程与方法做科学----做类似于科学家们在科学研究中所进行的那种真实的科学探究，由此获得知识，领悟科学思想，以及理解科学家们是如何研究自然界的。
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- 2020-12-08 02:05:52
发现式探究教学，强调的是教师极积的教，学生被动的学。
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有意义的主动的接受学习，称为“接受式探究教学”。
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建构式探究教学，比发现式探究教学更重视教师的正确干预作用，比接受式探究教学更强调学生的主动建构和师生的积极互动。
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建构式探究教学是基于建构主义学习理论的探究式科学教学，它与发现式探究教学一样，都反对直接传授知识，提倡在情境与活动中进行科学教学。
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小学生的科学认识是从可感知的科学事物的外部特征为基点，获得科学概念，具有抽象性和间接性的特点。
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概念的教学，首先调动学生的生活经验，学生相互之间立体概念原型的例子，教师通过实物、视频、图片扩展，提供更多的原形的例子；学生在获得丰富的原型的基础上，获得对此类概念的理解。
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由于小学生的认识特点，具有抽象性与间接性的特点，原型举例可以使儿童更好的感知。
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用探究式教学方式进行科学教育，应当包括科学素养的三个层面（）。 a. 学习做科学b. 理解科学c. 玩科学d. 学科学
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三种不同类型的探究式科学教学方式是（） a. 建构式探究教学b. 接受式探究教学c. 发现式探究教学d. 假设式探究教学
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