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课程与教学论

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19世纪中叶，( )发表了一篇文章：《什么知识最有价值》，真正从社会生活的角度确立了科学在课程中的优势地位。(A) 赫尔巴特 (B) 赞可夫 (C) 怀特海 (D) 斯宾塞
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- 2020-05-11 01:19:06
课程目标的形式取向不包括（）(A) 普遍性目标 (B) 行为性目标 (C) 生成性目标 (D) 习惯性目标
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- 2020-05-11 01:19:06
现代教学论的三大流派代表人物有( )(A) 赞科夫 (B) 根舍因 (C) 布鲁纳 (D) 杜威
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- 2020-05-11 01:19:06
凯洛夫的教学思想主要表现在( )(A) 强调双基和系统学科知识的掌握 (B) 教学活动是师生的双边活动 (C) 教学过程的认识本质论 (D) 共产主义教学目的论
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- 2020-05-11 01:19:06
杜威的思想主要体现在(A) 对传统教学论的批判 (B) 经验的含义与知行统一 (C) 反思思维与问题教学 (D) 兴趣与自发原理
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- 2020-05-11 01:19:06
属于夸美纽斯教学思想的有(A) 教学以自然为鉴的原理 (B) 兴趣与自发原理 (C) 直观性教学原则 (D) 教育性教学思想
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- 2020-05-11 01:19:06
以下符合课程管理概念的是(A) 分级管理 (B) 多个主体 (C) 手段多样 (D) 管理全面
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- 2020-05-11 01:19:06
1. 你认为有效教学具有哪些特点？
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- 2020-05-11 01:19:06
2. 简述师生的基本关系
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- 2020-05-11 01:19:06
3. 简述课程设计的目标模式。
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- 2020-05-11 01:19:06