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课程与教学论

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冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其(A) 哲学基础 (B) 社会学基础 (C) 心理学基础 (D) 自然科学基础
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- 2020-05-11 01:18:16
现代教学的基本组织形式是(A) 现场教学 (B) 个别教学 (C) 分组教学 (D) 班级授课
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- 2020-05-11 01:18:16
20 世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是(A) 《儿童与课程》 (B) 《课程论》 (C) 《教育过程》 (D) 《教学与发展》
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- 2020-05-11 01:18:16
“非指导教学”理论的创立者是（）(A) 斯金纳 (B) 赞可夫 (C) 罗杰斯 (D) 布鲁纳
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- 2020-05-11 01:18:16
课程与教学论的研究任务是（）(A) 揭示课程论与教学论规律 (B) 研究课程问题和教学问题 (C) 现象·问题和规律 (D) 揭示规律、确立价值、优化技术
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- 2020-05-11 01:18:16
把意识水平区分为三个领域：认识领域、情感领域和动作领域的教学论专家是（）。(A) 巴班斯基 (B) 加涅 (C) 布卢姆 (D) 顾泠沅
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- 2020-05-11 01:18:16
“将所选出的课程要素根据学科的逻辑体系和学习者身心发展阶段由浅至深、由简至繁地组织起来”，这指的是课程组织的( )(A) 连续性 (B) 阶段性 (C) 整合性 (D) 顺序性
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- 2020-05-11 01:18:16
关于课程内容选择的取向，产生较早，比较传统的观点是（）。(A) 课程内容即教材 (B) 课程内容即学习经验 (C) 课程内容即活动 (D)
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- 2020-05-11 01:18:16
主体取向的评价对应于利维的评价的( )(A) 古典的考试型时期 (B) 心理测量占统治地位的时期 (C) 后现代时期 (D) 现代时期
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- 2020-05-11 01:18:16
教师把实物、教具展示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做( )。(A) 观察法 (B) 实验法 (C) 演示法 (D) 练习法
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- 2020-05-11 01:18:16