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课堂教学艺术
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针对教学语言的认识正确的有(A) 教师课堂教学的工作语言 (B) 它的根据是教学目标 (C) 不需要照顾具体的教学对象 (D) 可以随意拖堂
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2020-05-11 00:19:21
教学语言的（ ）是教师主导作用发挥的一个重要标志。(A) 主导性 (B) 科学性 (C) 讲解性 (D) 教育性
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2020-05-11 00:19:21
“不忿不启，不悱不发”指的是教学语言中的(A) 教育性 (B) 启发性 (C) 灵活性 (D) 时空性
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2020-05-11 00:19:21
教学艺术是教师（ ）的智慧之果。(A) 专研教材 (B) 研究学生 (C) 进行创造性劳动 (D) 认真工作
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2020-05-11 00:19:21
课堂教学艺术是教师本身所具有的独特创造力和审美价值定向在课堂教学领域中的结晶，是一个教师在长期课堂教学实践积累起来的（ ）发展的高级阶段和理想境界。(A) 教学经验 (B) 教学技能 (C) 教学技艺 (D) 教学模式
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2020-05-11 00:19:21
教育家第斯多惠的“教师必须有独创性。”的课堂教学表现可能是(A) 处理教材 (B) 教学结构 (C) 教学对象 (D) 教学板书
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2020-05-11 00:19:21
以下对课堂教学艺术的表演性理解正确的有(A) 教师教学如演员在舞台上表演； (B) 教师的表演生动形象可以丰富学生的感知表象，促进学生的理解和思维； (C) 教师的表演关键在能动情感人 (D) 教师的教学表演只要自己饱满，也不需要学生的配合
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2020-05-11 00:19:21
教态主要包括(A) 面部表情（主要是眼神） (B) 手势 (C) 身体姿态 (D) 智商
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2020-05-11 00:19:21
按照教学语言功能性质分(A) 系统讲授语言 (B) 个别辅导语言 (C) 多向交流语言 (D) 组织协调语言
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2020-05-11 00:19:21
符合课堂语言基本要求“节奏抑扬顿挫”的有(A) 音量、声调、速度 (B) 重点难点要重锤敲打 (C) 节奏和重音的处理 (D) 停顿的运用要恰当
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2020-05-11 00:19:21
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