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课程实施与教学创新

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在课程的实践中，各种突发现象会打断课程的进程，造成课程实施的障碍，因此是没有价值的，要尽量防范于未然。
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- 2021-12-08 15:26:33
接受式学习作为一种较为机械的学习方式，是学习者被动去学习，因此接受式学习无任何意义或者意义很小。
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- 2021-12-08 15:26:33
校本教研耽误了教师大量的时间，耗费教师大量的精力，所以在中小学做校本教研是没有任何意义的。
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- 2021-12-08 15:26:33
表现现评价会造成学生虚假表现的趋势，无法真实的体现学生的认知水平，因此是没有意义的。
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- 2021-12-08 15:26:33
过程评价只是针对过程对学生进行评价，并不注重结果，无法对学生产生甄别功能，所以没有多大意义。
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- 2021-12-08 15:26:33
在经济越发达的地方，所拥有的资源就越丰富，学校可开发的课程资源就越多。此处标任务名称/此处标题型
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- 2021-12-08 15:26:32
“学校教育科研的专业引领”指的是（）D．先进的课程资源引领B．先进的教育理念引领A．专家的带领C．专家型的领导引领
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- 2021-12-08 15:19:45
“弟子不必不如师，师不比贤于弟子”阐述的师生关系是（）D．学生主导的师生关系B．民主和谐的师生关系A．教师主导的师生关系C．专制型的师生关系
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- 2021-12-08 15:19:45
“授人以渔”在教育学上的最贴近的理解是（）D．培养学生自主学习能力B．培养学生的能力A．教人更多的知识C．素质教育
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- 2021-12-08 15:19:45
同行合作的形式有（）A．对话D．共同研究B．合作C．指导
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- 2021-12-08 15:19:45