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学前儿童社会教育

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学前儿童社会教育目标制定的内在依据是( )。
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- 2021-05-05 23:22:26
与教学活动相比，游戏和区域活动最突出的特点是( )。
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以下不属于幼儿社会性行为问题的特征的是( )。
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- 2021-05-05 23:22:26
代币制的最终目标是慢慢消除幼儿的某个问题行为，使正确行为成为一种自然自发地状态，而不是让幼儿获得尽可能多的代币。
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- 2020-12-07 15:31:59
从问题行为的内容来分有四类，分别是发育过程中的问题行为，心理发育障碍性问题行为、品德性问题行为和心理性问题行为。
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- 2020-12-07 15:31:58
（）指当被强化人出现他人所期待的操作性行为后，如果立即得到他需要的强化物，则被强化人再次发生同样操作的可能性和次数会增加。
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- 2020-12-07 15:31:42
（）类问题行为主要有吸允手指、咬指甲、退缩、乱发脾气等。
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- 2020-12-07 15:31:42
（）是由于接受不良教育的原因造成的问题行为，如撒谎、说脏话、偷窃、不遵守规则、攻击性行为等。
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- 2020-12-07 15:31:42
幼儿的问题行为表现为（）、行为过度和行为不恰当。
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- 2020-12-07 15:31:42
（）是行为矫正法中常见方法之一，也是教师常用的干预方法之一，它包括正强化和负强化。
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