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课程与教学论

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评价在本质上是一种通过协商而形成的心理建构，坚持“价值多元性”的信念，反对管理主义倾向。这是 A.第一代评价 B.第二代评价 C.第三代评价 D.第四代评价 E.
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- 2021-11-06 15:03:47
忠实取向视野中的教学设计不具有（）特征 A.教学设计是一种工程 B.教学设计是一种技术 C.教学设计是人与人的相互理解 D.学生被孤立在教学设计之外 E.
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- 2021-11-06 15:03:39
课程实施的过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程，这是课程实施的（） A.拒绝取向 B.相互适应取向 C.忠实取向 D.课程创生取向 E.
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- 2021-11-06 15:03:31
在教师的直接指导下整个班级学生一起进行学习，这种学习形式称为 A.分组学习 B.个别学习 C.同步学习 D.交差学习 E.
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- 2021-11-06 15:03:16
以下涉及隐性课程问题的是 ( ) A.主学习 B.副学习 C.相关学习 D.附带学习 E.
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- 2021-11-06 15:03:08
将特定学科内容在不同学习阶段重复呈现，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深。用这种方式组织起来的课程称为（） A.直线式课程 B.螺旋式课程 C.显性课程 D.隐性课程 E.
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- 2021-11-06 15:03:00
“经验自然主义经验课程论”认为“经验课程”的终极目的是 A.自我完善 B.德性养成 C.兴趣发展 D.持续生长 E.
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- 2021-11-06 15:02:36
将所选出的课程要素根据学科的逻辑体系和学习者身心发展阶段由浅至深、由简至繁地组织起来”，这指的是课程组织的（） A.连续性 B.阶段性 C.顺序性 D.整合性 E.
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- 2021-11-06 15:02:29
“生成性目标”取向本质上是 A.对“解放理性”的追求 B.对“普遍主义”价值观的体现 C.对“实践理性”的追求 D.对“科技理性”的追求 E.
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- 2021-11-06 15:01:49
提出“非指导性教学”理论的是 A.赞科夫 B..斯金纳 C.罗杰斯 D.布鲁纳 E.
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- 2021-11-06 15:01:25