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学前儿童社会教育

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学前儿童内隐行为自我控制的两个因素是：对动机的控制和（）。 a.独立性b.坚持性c.自觉性d.自我意识
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- 2022-05-04 23:07:21
个体依靠信息反馈进行自我评价和调节，并以自己确定的奖励来加强和维持自己行为的过程。这是（）。 a.自我意识b.自我强化c.自我体验d.自我控制
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- 2022-05-04 23:07:21
学前儿童的社会性品质主要是在日常生活和游戏中通过观察、模仿而潜移默化地发展起来的，除了受到主题教学活动、游戏活动、日常生活中一些 “显性教育”的影响，还受到通过（）的一些“隐性教育”的影响。 a.实践强化b.自我认知c.自我体验d.环境渗透
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- 2022-05-04 23:07:21
社会教育主题教学活动经常需要融合语言、社会、科学、艺术等学习领域，以促进学前儿童情感、能力、知识、技能等方面的提升，这体现了社会学习的（）。 a.方式的体验性b.空间的渗透性c.内容的陶冶性d.时间的连续性
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- 2022-05-04 23:07:21
社会教育主题教学活动的设计应注意的问题不包括（）。 a.时间的连续性b.方式的单一性c.内容的陶冶性d.空间的渗透性
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- 2022-05-04 23:07:21
学前儿童社会教育主题教学活动的特点不包括（）。 a.社会教育活动准备的随机性b.活动过程的经验依赖性与环境依赖性c.社会教育主题教学活动内容与形式的寄生性d.社会教育目标效果达成的内隐性
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- 2022-05-04 23:07:21
幼儿园提供的同伴互动背景对学前儿童社会性的发展有着更加重要的意义和价值，在幼儿园中，学前儿童与同伴的交往体现为 “（）”。 a.本位交往b.对位交往c.平行交往d.垂直交往
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- 2022-05-04 23:07:21
按照人类发展生态学理论，学前儿童所处的两个或两个以上的系统之间的关系，如家庭与幼儿园、家庭与社区等之间的关系属于（）。 a.内在系统b.宏观系统c.微观系统d.中介系统
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- 2022-05-04 23:07:21
学前儿童早期一次只能关注他人的一种情感，还无法意识到他人正在体验复杂的混合的情感。对错
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- 2022-05-04 23:07:21
相对于道德违规而言，4—6岁的儿童在习俗违规中表现出更高的权威依赖性。对错
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- 2022-05-04 23:07:21