课程《学前儿童社会教育》_题库列表第16页_查题网

学前儿童社会教育

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案例三在混龄班中，小欣是一个年纪较长、讨人喜欢的伙伴。小义想和小欣一起玩儿，于是跑到小欣身边，用力拍打小欣，但小欣并没有把这看作一个友好的行为，所以使劲把小义推开了。小义撞到墙上，大哭起来，他不仅因为自己被撞着了而哭，更为自己被拒绝了而哭。案例三中两位小朋友发生冲突的原因是（）。 a.小欣不愿意与年龄比自己小的小朋友一起玩，所以拒绝了小义b.两位小朋友没有掌握同伴之间的游戏规则，还不能理解游戏规则c.小欣有攻击性行为倾向d.一方面小义没有学会如何正确表达自己的意愿，而另一方面小欣没有理解小义行为的意图
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- 2022-04-24 10:30:02
案例三在混龄班中，小欣是一个年纪较长、讨人喜欢的伙伴。小义想和小欣一起玩儿，于是跑到小欣身边，用力拍打小欣，但小欣并没有把这看作一个友好的行为，所以使劲把小义推开了。小义撞到墙上，大哭起来，他不仅因为自己被撞着了而哭，更为自己被拒绝了而哭。针对案例三中的两位幼儿之间的冲突，幼儿教师的正确做法是（）。 a.老师先批评小欣，并指出其行为的错误；然后安慰小义，让小欣向小义道歉。b.老师先察看小义是否受伤（如有伤先去医务室治疗）并安抚小义的情绪；待小义情绪稳定后，请两位小朋友分别谈谈当时自己的想法（小义先说）；引导小欣向小义致歉；请两位小朋友分别说说以后遇到这种情况应该怎么做。c.老师先察看小义是否受伤（如有伤先去医务室治疗）；批评小欣，并指出其行为的错误；要求小欣向小义道歉。d.老师先察看小义是否受伤（如有伤先去医务室治疗）并安抚小义的情绪；待小义情绪稳定后，老师向小欣询问推小义的原因；要求小欣向小义道歉。
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- 2022-04-24 10:30:02
个体社会品质形成的首要认知条件是（）。 a.自信心b.好动性c.观点采择d.区分自我与他人
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- 2022-04-24 10:28:25
以下关于学前儿童社会认知发展趋势的表述，不正确的是（）。 a.对自我的认知早于对他人的认知b.从认知身体和心理，到认知社会c.从认知他人和自我，到认知相互关系d. 从认知情感和行为，到认知心理状态
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- 2022-04-24 10:28:25
学前儿童早期用以辨识他人情感的主要依据是（）。 a.行为的激烈程度b.面部表情c.移情d.情境线索
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- 2022-04-24 10:28:25
一个4—5岁的孩子看到同伴在摔玩具，他不会仅仅认为同伴在生气，还明白同伴是因为“玩具坏了不能玩儿”才生气，由此，这个孩子会进行推理：如果玩具修好又可以玩儿的话，同伴就不会再生气了。上述案例表明，学前儿童在认知他人情感时，学会了运用（）。 a.情境线索b.表情线索c.移情d.心理线索
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- 2022-04-24 10:28:25
对于年幼的儿童，教师除了使用语言指令引导儿童的行为，还要通过识别其行为信号的方式，及早对其行为进行干预。这主要是因为（）。 a.学前儿童的行为启动速度快b.学前儿童的行为具有不可逆性c.学前儿童的行为抑制能力弱d.学前儿童的行为自控能力弱
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- 2022-04-24 10:28:25
研究表明，学前儿童合作行为开始发生并迅猛发展的年龄是在（）。 a.3岁左右b. 2岁左右c.5岁左右d.4岁左右
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- 2022-04-24 10:28:25
4—6岁学前儿童的告状行为会明显增多,是因为（）。 a.对人际冲突的认知开始理解 b.对社会规则的认知逐渐深化 c.对道德的认知由片面理解到全面理解d.对社会关系的认知由简单到复杂
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- 2022-04-24 10:28:25
下列属于内隐行为的自我控制因素的是（）。 a. 独立性b.坚持性c.对动机的控制d.对情感的控制
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- 2022-04-24 10:28:25