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中学数学教材教法

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不属于宏观的数学方法有
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义务教育阶段数学课程的性质是指基础性、普及性和
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新数运动的直接原因是
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在说课中，说课者说出自己的教学设计思路，各个教学环节是怎样安排的，时间如何支配，板书设计的框架是什么，如何通过多媒体辅助教学，强化认知效果。其中最重要的是讲清教学程序设计的基本思路及其理论依据。称为
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把“数学课程强调数学解决问题活动”作为数学课程理念之一的是
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哪个人的教育目标分类学成为了我国的高考理论保护伞
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数学教育学是一门理论性很强的实践学科
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现在数学的学科特点可以解释为:①数学对象的特征,指思想材料的形式化抽象;②数学思维的特征,指策略创造与逻辑演绎的的结合;③数学知识的特征,指通用简约的科学语言;④数学应用的特征,指数学模型的技术.
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西南师范大学教授、代数学家、博士生导师陈重穆先生于1993年提出了“淡化形式,注重实质”的重要观点.
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数学教学的最基本的形式是
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